* 音频播放要能够同时对双耳进行刺激
一般情况下，听力障碍学生的双耳听力损失会有不同。音频播放时以立体声双声道的方式对双耳进行刺激会取得较好效果。音频材料应尽量简短，在声音出现的同时要在视觉上给予配合，让听力障碍学生最大限度地利用残余听力。
* 音频播放应有重播功能
所有音频应能够反复播放，让听力障碍学生反复倾听、反复感受，从而提高听力障碍学生对于声音的理解。
4、交互功能设计
交互性是多媒体课件的重要功能之一。良好的交互功能能够促进师生的课堂互动，增强学生学习的积极性和主动性。听力障碍学生在学习时面对的困难要比正常儿童多很多，他们通常认为学习是一件非常痛苦的事情，厌学的情况也经常出现。可以在课堂演示型课件中利用交互功能增强师生互动，也可以在个别学习型课件中开发互动型教学游戏，吸引学生注意力，提高学生的学习效果。因此，在课件开发中适当加入交互功能非常有必要。
* 要以图文结合或动画的方式提供反馈
视觉的反馈要比纯文字的反馈更能引起学生的注意，而有趣的动画反馈则能有效激发学生的学习积极性。比如，用一个正在哭泣的卡通形象辅以文字来提示听力障碍学生回答错误，而用一个高兴跳舞的卡通形象来提示回答正确等。实践表明，这样的反馈能有效激发学生的学习动机。
* 课件的反馈要及时
一个好的课件就要充分体现学习者的主体性、参与性，适当的练习、尝试和实践是不可缺少的。一个章节的内容学完之后，利用课件开发工具设计几道交互式的选择题、填空题和判断题，当学生作答后，课件要能立即做出反馈以强化学习效果。
要运用数据库或XML等技术提高课件交互的内涵目前，一些课件开发技术落后。利用数据库或XML等动态载入技术后，通过对数据库的更新和修改，就可对教学内容进行扩充和更新，这种做法可以提高课件的可维护性。笔者参与开发的特殊教育多媒体辅助教学平台（小学语文）已部分开发完成，该课件充分应用了上述课件的开发策略。为验证开发策略的有效性，特殊教育多媒体辅助教学平台（小学语文）在江苏省徐州市铜山聋校进行了试用。从试用的情况看，按照本研究提出的课件开发策略制作的课件能够提高聋校课堂教学效率和学生的学习效果，也可以有效解决听力障碍学生学习困难的问题，学生对课堂应用多媒体课件表现出极大的热情，学习兴趣也较以前有所提高。在聋校教师尝试开发和应用课件的过程中，笔者也发现了问题:教师往往要投入更多的精力来进行教学设计和课件开发。这一方面是由于教师进行课件开发的经验不足，技术不熟练造成的，另外一方面是由于从事多媒体课件开发并非一项简单的工作，需要经过系统的培训才能够得心应手。
将多媒体技术应用于听力障碍学生的教育教学是未来的发展趋势，我们相信多媒体课件的应用将为改善听力障碍学生的学习提供更广阔的前景。
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