三、聋校多媒体课件开发的开发策略
1、教学内容选择和设计
教学内容选择和设计是指选取能够发挥多媒体技术优势的教学内容，并对选定的教学内容进行组织编排，使之具有一定的系统性和整体性。通常情况下，内容选择和设计包括内容分析选择、划分教学单元、安排教学进度等。教学内容选择是课件开发和内容设计的第一步，要考虑开发的性价比和内容的可表现性。教学内容的设计要注意从已知命题和概念入手，确保教学内容由浅入深、由易到难、从具体到抽象的顺序排列，最终设计成一个前后关联的系统，以促进听力障碍学生融会贯通的去学习。
2、画面设计
听力障碍学生耳朵听不到或者听不清，只能以目带耳，通过眼睛的观察和其他直觉来感知世界，但他们的视知觉能力与正常儿童没有明显差异，而对于辨别细小物体或远处物体的技能甚至高于听觉正常的同龄儿童，在多媒体课件的画面设计上，画面设计尽量做到简洁、友好、生动，较好地利用听力障碍学生良好的视觉感知能力。因此，画面设计要遵循听力障碍学生视知觉特点，最大限度发挥信息获取中的视觉通道。
3、将教学信息置于视觉中心位置
屏幕上信息点的分布结构是学习者能够集中注意力于教学信息的关键。心理学的有关研究表明，首先引起人们注意的是处在屏幕的右上方信息，应将重要知识点以及希望引起用户注意的信息放在屏幕右上方的位置。
* 画面颜色一般选择冷色调或中间色调
在色彩设计方面，先根据学习对象特点和课程特色确定整体色调，再依据教学信息的不同，添加变换不同的色彩，尽量做到整个页面协调美观。呈现主要信息时，尽可能淡化背景或用对比度较强的颜色和字体来突出主体信息，帮助学习者获取主要的学习信息。
* 画面设计要注意图文结合
由于听力障碍学生的形象思维优于抽象思维，利用与教学内容相关的图像、动画来创设情境，在辅以文字的基础上发展他们的形象思维和抽象思维能力，加深听力障碍学生对教学内容的理解。而大段的文本比较枯燥乏味，在课件中要避免单独使用。
* 要人性化设计功能按钮
课件的画面元素要通俗易懂、按钮、热区等导航元素位置安排合理灵活，一目了然，方便实用。比如，用一个动态的铃铛的图像按钮来实现听音乐的功能，用嘴唇的图像按钮来实现发音的功能，一个左右摇摆的小人，代表这个模块是游戏区等等。
* 听觉效果设计
心理学的研究表明，多种感官协同活动与单一活动相比在人的大脑皮层留下的痕迹更深刻。多媒体课件中的音频可以在突出主题、渲染气氛、衬托背景、调节情绪、传播信息、模拟再现等方面发挥重要作用，还可以丰富声画关系。通过佩戴助听设备，充分利用听力障碍学生残余的听力，在多媒体课件画面的配合下，声音可以提高听力障碍学生的学习效果。但是听觉效果设计要根据听力障碍学生的听觉特点来设计。
* 要对音频材料进行充分降噪，提高声音的清晰度
听力障碍学生从小接受声音刺激的机会少，对于声音的感知和辨别能力差，基本丧失了正常人听觉的掩蔽效应和鸡尾酒会效应。因此，要对多媒体课件中的音频充分降噪，以保证听力障碍学生听到的声音是清晰、单一和纯正的，经过长期训练，他们可以在一定程度上恢复听力辨别功能。
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