第三代：以网络教学论为主导的全方位的网络教学模式

第三代网络教学的特征是：遵循网络教学的规律；采用一站式的网络教学服务；教学平台使用方便；平台功能全面灵活；学习环境互动合作；学习课件互动有趣；学习资源共享共建；具有良好成本效益；保证教学和学习质量。

在第三代网络教学中，技术不再神秘，网络平台和功能使用方便，课件开发灵活易用，教师只需要经过短期的培训就能熟练使用技术平台，灵活地选择平台功能，设计和开发网络学习课件，技术人员只是处于技术支持的地位。在由教师为主导的第三代网络教学中，教师的知识和经验能够得到充分的发挥，网络教学的独特优势也能够得到体现。

第三代网络教学需要考虑网络教学的各个方面，把网络教学作为教育的一个分支学科来看待，包括网络教学的原理和模式；网络教学的资源管理；网络教学的人员管理；网络教学平台的使用；网络课程的设计和开发；网络学习环境的设计和开发；网络学习活动的设计和开发；网络导学；网络学习支持服务；开放教育资源应用；评估和质量保证等内容。

那么，如何创建第三代网络教学呢？网络教学平台和功能是实现第三代网络教学的基本工具，网络课程是实现第三代网络教学的学习资源，师资培训是实现第三代网络教学的保证。笔者从网络教学平台的设计和开发、网络课程的设计和开发、网络教学的师资培训三个方面，分析和探讨第三代网络教学的创建。

     二、建立第三代网络教学平台

网络教学平台和功能是传递网络教学的基本工具。目前大部分网络教学平台处于第二代水平。张伟远、王立勋（2005）分析和综合了国际上17个最常用的网络教学平台功能，发现现有的平台包括4大类功能，即课程内容、交流和合作、作业和评估以及管理功能，详见表1

分析表1中的第二代网络教学平台和功能，有5方面的不足之处。第一，缺乏灵活性。平台的所有功能是一个整体，教师不能根据课程特点和学习者的需求，有选择地采用平台的部分功能或者增加所需功能，这就限制了教师在网络教学中作用的发挥。第二，缺乏互动性。网络教学平台的互动功能非常有限，特别是目前流行的合作学习工具未能整合到教学平台中。第三，缺乏学习功能。这就难以实现“学生为中心”的网络教学理念。第四，缺乏评价功能。网络教学的质量保证是通过一系列的评价来实现的，评价功能的缺乏，难以实现网络教学的质量保证机制。第五，费用昂贵。目前广泛使用的网络教学平台往往是由盈利性的技术公司开发的，使用机构只能是租用平台，并不拥有平台，所有平台数据都由公司控制，收费提供。

在第三代网络教学平台中，课程内容功能、交流和合作功能、作业和评估功能、管理功能能够得到提升，学习功能和评价功能得到建立并整合到平台中。第三代网络教

比较第二代网络教学平台，第三代网络教学平台具有以下5方面的优势。第一，灵活性。由于新技术的采用，平台的所有功能是模块化的，可以增加和提升，也可以暂时不用。教师可以根据课程特点、学习者需求、个人的经验，有选择地采用部分平台功能，并且可以随时增加和使用其他功能。第二，互动性。新平台增加了新的互动功能，如博客，RSS订阅、虚拟课堂等，都能整合到模块化的教学平台中。第三，增加学习功能。第三代网络教学采用学生为中心的理念，注重学习功能的开发和使用，如电子学习笔记薄、标签、思维导图、电子学习档案袋。第四，注重评价功能。评价功能包括整个教学过程督导和最后的教学质量评价，以保证网络教学的质量保证。第五，成本效益。由于网络教学平台的开发能采用免费的开放软件为基础，灵活的平台功能能够共享和共建，这就降低了平台开发、升级、提升的最主要成本。

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