夏巍峰: 在资源建设上，如何体现学历教育与非学历教育的一体化?
    许晓艺: 我们不像一些培训机构做一套课程让所有老师听，我们是反过来，让教师进修学校自己提需求。他们在教师培训这方面有什么需求，提出来，我们帮助解决，并且是量身定做。在开展教师远程学历教育方面，是以我们试点高校网络教育学院为主，县教师进修学校主要是体现校外学习中心的职责和功能。在开展教师远程非学历培训方面，是县教师进修学校提出需求，就是地方教师培训的需求，它们是需求方，我们是资源提供方，提供方为需求方提供服务。这样做，不仅使我们的“学历提升工程”落到实处，还可以把优秀的非学历培训课程整合到学历教育中来，放在我们的教学平台上，提供给参与学历提升学习的中小学教师来选课学习。
     具体来说，我们的学历教育的课程体系，与普通高等师范院校的职前教育课程体系有所不同。职前教育即新教师培养的专业课程计划，虽然近年来有了很大调整，但仍然存在诸如教师教育课程门类少，教师教育课程学科化倾向、重理论轻应用等问题。我们网络教育教师学历课程体系则是一个更加开放灵活的体系。第一是课程资源较为丰富，尤其是成立了全国教师教育网络联盟这个教师网络教育的共同体后，资源达到了共享；第二是教师教育课程资源开发建设的模式有了创新，使之所开发的课程不仅质量高而且课程的开发速度快；第三是更新快，转型快。教师教育课程开发坚持以广大中小学教师继续教育的需要为前提、以基础教育改革与发展的需要为前提、以提高教师职业活动能力与水平为前提。近年来我院在编制教师学历教育的课程计划时，就坚持着上述的这些原则。比如，我们和广州市教育局共同立项和研究，开发的教师学历与非学历网络课程纳入到地方教师继续教育课程体系中，学分予以认可，教师参加当地的继续教育项目所修的一些课程及学分，网络教育学院也予以一定的认可和免修。这样一些做法不仅做到学历教育与非学历教育有效沟通，还减少了教师的负担，不再重修和参加培训。
       夏巍峰: 教师网联如何评价你们的创新和探索?
    许晓艺: 实事求是地说，我们所做的探索，是和教育部提出并正在积极推进的全国教师教育网络联盟计划是一致的。作为全国“教师网联”理事单位，我们所追求的目标以及现在进行的探索是符合全国教师网联计划的发展目标的。按照《教育部关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》的要求，全国教师网联计划就是要在新的历史条件下，促进天网、地网、人网的三网合一，有效利用现代远程教育手段，充分发挥高校的优势，构建以高等师范院校为主体，区域教师学习与资源中心为支撑，职前职后一体化，学历教育与非学历教育相沟通，开放高效的教师教育网络体系，共享优质教育资源，提高教师教育质量。我们采取的就是上联华南师大这个教师教育培训机构，下联中小学校的县级教师学习与资源中心的做法，就是按照教育部及全国教师网联的工作部署的。
我在全国教师网联的一次工作会议上，曾提出要构建一个真正属于我们教师培养和培训的公共服务体系，就应当把各级教师进修院校建设成为全国教师网联的区域教师学习与资源中心，要把这些专门的培训机构整合到教师远程培训和管理的大平台中来。全国教师网联的成员单位可以通过整合加入进来，以后区域学习中心既是华师大的校外学习中心，也可以是其他网联成员单位的校外学习中心。区域学习中心与中国最优秀的师范大学合作不但可以开展学历教育，还可以开展各种形式的教师远程培训，甚至开展国家级教师远程培训项目和“教育硕士”项目，这样一来他们不再是弱势机构了，而是“最牛”的校外学习中心。

区域辐射特色
   拥有地处华南、毗邻港澳的地域优势，以及教师教育的特色优势，华师网院一直积极开展对外交流活动，寻求发挥其区域辐射特色的渠道。
     夏巍峰: 华师网院在区域辐射方面做了哪些工作?
     许晓艺: 以前，我们也曾经尝试走出去。2003年我们曾在印尼做了一个项目，通过卫星进行华语教学，后来因为卫星成本太高，项目暂缓。前段时间，我们访问了香港宽频和澳门有线电视公司，沟通得都比较愉快，比如香港宽频，有30多万的用户，平台做得很好，它有电信、电话、有线电视三个牌照，只需要一条数据线，一个视频语音数据交换机，就做到了三网合一，就可以把最先进的各种资源加以整合；可以通过他们的平台传输我们的课程资源，这样做的效果也不错。搭建了这样一种合作模式，我们正准备抓一些项目走出去。