然而，远程学习者是否能够理解课程对其学习方式的要求，也将直接影响课程的最终效果。一般来说，在教育过程中学生要扮演两个基本的角色：一方面，学生要扮演被动的学习者的角色，学生是受教育者，是教育的对象，依赖于教师的指导，在学习过程中具有被动的色彩；另一方面，学生也扮演主动的学习者的角色，学生是学习的主体，是独立学习的个体，具有能动性和自主性，学生也能积极主动地投入学习活动。因此，在课程规划阶段就要开始考虑课程内容以何种学习方式进行。具体到课程设计阶段，所确定的学习方式将进一步被分解为课程中教师（隐形的）的教学策略以及学生（期望的）的学习活动。
（下期待续）